"Geschiedenis weer laten leven”, is de opdracht: Het kind weer meenemen op een vindtocht door de tijd door het te laten luisteren naar een verhaal. Dan namelijk gaat het kind weer op in een verhaal, vertelt door de meester of juf voor de klas en komt de geschiedenis binnen handbereik.

Dat is geschiedenis, dat is het aanschouwelijk maken van periodes uit het verleden.
Moeilijk….?
Nee!
Het is met wat eenvoudige aanwijzingen te doen.

De geschiedenis methodes staan vol met mooie plaatjes, met tekeningen en illustraties die kinderen als vanzelf meenemen in het onderwerp van de les. In elke methode staan mini schoolvertelplaten.
De opdracht is om deze platen tot leven te laten komen. Wie de illustraties tot leven laat komen met behulp van het verhaal dat er in verborgen zit, heeft een kapstok waaraan de geschiedenis kan worden opgehangen. Je laat de kinderen kijken, en luisteren naar de vensters van het verleden.
Sterker nog: je hele onderwijs verandert als je les gaat geven op een interactieve, nieuwsgierig makende manier.
Om het verhaal terug te laten keren in de klas is enige vaardigheid nodig. Niet kennis van de feiten staat centraal, maar meer de opbouw, en de ingrediënten voor een goed geschiedenis verhaal. Om dat te bereiken heb ik een mini cursus opgezet, waardoor elke leerkracht zijn eigen verhalen kan bedenken, en vertellen.
De mini cursus bestaat uit zeven onderdelen. Samen zijn de zeven onderdelen het verhaal dat ontstaat.

Wat heb je nodig:

1. een naam: Trana; Vogl; Vlemu; Elderik; Maartje; Maarten Jan; Reinoud; Jacob; Machiel; Klazien; Betje; Albrecht; Margaretha; Jiske; Jelte,……
2. een drama: ziekte (besmettelijk, dodelijk); beter worden; gevecht; verdrinken; door het ijs zakken; vijandelijkheden; gevaarlijke dieren; ouders; gewond raken; brand; diefstal,……..
3. een zoektocht: op zoek naar een nieuwe woonplek; op zoek naar een veilige omgeving; op zoek naar een persoon; op zoek naar een voorwerp,…….
4. een held idee: de hoofdpersoon is een held; goed en kwaad; de held heeft hulp;
   de held zoekt hulp; de held helpt,………..
5. een afbeelding (illustratie uit het leerlingenboek van de geschiedenismethode, illustratie uit een historisch boek, danwel een historisch leesboek, historische vertelplaat zoals de dam te Amsterdam, 1666)
6. durvend toneelvertellen. Als je zeker bent van het verhaal dat je hebt geschreven, dan komt het vertellen van je eigen verhaal vanzelf. Je hebt je eigen verhaal gemaakt, en dat houdt in dat je het verhaal wordt.
7. de afronding/ het navragen. Als het verhaal eenmaal is verteld, dan is een verwerking van het verhaal van essentieel belang om samen met de kinderen van de klas feiten en fictie uit elkaar te halen.

Op basis van bovenstaande onderdelen komt het verhaal naar boven.
In mijn voorbeeld gaat het over de zeventiende eeuw, over Rembrandt.
De historische vertelplaat “de dam te Amsterdam 1666”, is mijn afbeelding, daaromheen ontstond het verhaal van Marieke.

Recept:
1. naam (Marieke). 2 het drama (moeder ziek, vader hard werken in de haven);
3. de zoektocht (ze ziet dat van een man de geldbeurs wordt gestolen, en waarschuwt de man); 4. held idee (ze weet hoe het is om zonder geld te moeten overleven, en wil de ander beschermen); 5. een afbeelding (schoolplaat de dam te Amsterdam 1666); 6 durvend toneelvertellen (uitbeeldend vertellen hoe de dief de beurs steelt, en hoe Marieke dapper ingrijpt); 7. de afronding (feiten en fictie scheiden)
Mix de ingrediënten door elkaar, zoek in handleidingen van verschillende geschiedenismethodes de historische feiten die je moet behandelen, schrijf en vertel…..

Het uiteindelijke verhaal op hoofdlijnen:
Marieke holt over de Dam in Amsterdam. Ze is te laat, ze moest boodschappen doen voor de mevrouw waarbij ze in dienst is. Ze kijkt schichtig alle kanten op, of ze die vervelende jongens niet ziet die haar altijd zitten te pesten, en dingen van haar afpakken. Onderweg ziet ze dat een man beroofd dreigt te worden van zijn geld. Ze bedenkt zich niet, want ze weet wat het is om zonder geld te moeten leven, en hoe het is als er wat van je afgepakt wordt. Marieke waarschuwt de man, waarop de dief er vandoor holt. De onbekende man kijkt haar aan, en nodigt haar uit om een keer in zijn huis te komen kijken. De man is vriendelijk, en zegt waar hij woont.
Marieke krijgt toestemming van haar bazin, om langs te gaan. De bazin kent de man toevallig door de beschrijving die Marieke van hem geeft. Marieke komt in de wondere wereld van Rembrandt terecht, de man wiens beurs gestolen dreigde te worden.
Marieke ziet schilderijen, en ziet hoe Rembrandt zijn verf mengt. Ze ziet vervolgens even de wereld door de ogen van een schilder. Diep onder de indruk gaat ze naar huis terug…..

Ik nodig je uit om zelf, aan de hand van mijn recept, een geschiedenisverhaal te gaan schrijven en met me te delen. Je zult zien dat het makkelijker is dan je denkt!

Ik wens je veel schrijfplezier.